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CLO:能力型學(xué)習(xí)可填補(bǔ)業(yè)務(wù)技能差距
資訊 > 熱門 > 正文 893 培訓(xùn)雜志 2015-01-26 08:32:20

在能力型學(xué)習(xí)中,某些方面做得“足夠好”并非為了取得學(xué)位,而是為了讓學(xué)員行動(dòng)起來(lái)。學(xué)員根據(jù)他們已有的知識(shí)遵循自己的進(jìn)度獲得學(xué)位。

《Chief Learning Officer》
 
根據(jù)克萊頓·克里斯坦森破壞性創(chuàng)新研究所(Clayton Christensen Institute for Disruptive Innovation)的高等教育資深研究員米歇爾·R·魏斯(Michelle R. Weise)的一項(xiàng)研究顯示,已有越來(lái)越多的企業(yè)與高等院校攜手合作,實(shí)施可提供學(xué)位與證書的能力型學(xué)習(xí)項(xiàng)目(competency-based programs)。
 
能力型學(xué)習(xí)并非新生事物,然而,近期很多學(xué)生越來(lái)越期望高等教育能推動(dòng)他們的職業(yè)生涯而非只是獲得文憑。同時(shí),企業(yè)也開始和各大院校展開合作,旨在讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和高等院校就勞動(dòng)力技能問(wèn)題進(jìn)行溝通交流。雖然大部分討論都是關(guān)于“未來(lái)的勞動(dòng)力需要具備哪些能力”等問(wèn)題,但通過(guò)校企合作創(chuàng)立的能力型學(xué)習(xí)項(xiàng)目面向的仍然是當(dāng)前缺乏入職資格(學(xué)位或執(zhí)業(yè)證書)的雇員。
 
在能力型學(xué)習(xí)中,某些方面做得“足夠好”并非為了取得學(xué)位,而是為了讓學(xué)員行動(dòng)起來(lái)。學(xué)員根據(jù)他們已有的知識(shí)遵循自己的進(jìn)度獲得學(xué)位。他們可以測(cè)試某些技能,尋找靈活的學(xué)習(xí)方法,這適合已在行業(yè)中工作了一段時(shí)間但仍希望獲得傳統(tǒng)學(xué)位的雇員,因?yàn)閭鹘y(tǒng)學(xué)位在以后的職業(yè)生涯中會(huì)一直有用。
 
合作式能力學(xué)習(xí)已經(jīng)被許多行業(yè)廣泛采用,從金融、技術(shù)、食品服務(wù)到醫(yī)療保健等。
 
能力型學(xué)習(xí)也有在崗形式,也就是說(shuō),員工在進(jìn)修其提升職業(yè)所需的學(xué)位期間仍然可以待在公司。學(xué)習(xí)技能不但能讓員工跟每天的工作聯(lián)系在一起,還能完善學(xué)習(xí)過(guò)程,因?yàn)閷W(xué)科材料不僅包括理論,還包括現(xiàn)實(shí)世界里的應(yīng)用。
 
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